时光轻缓，微风徐来，一切都是刚刚好的样子，用生活去感受文字，用文字去更好地体味生活，这个夏天你读书了吗？今天为大家分享的是王霄璐老师的读书笔记，让我们跟随王霄璐老师一起走进《一间辽阔的教室》吧~

炽烈的教育情怀

——读《一间辽阔的教室》有感

峰峰矿区职教中心 王霄璐

很有幸阅读了南京师大附中周春梅老师所著的教育随笔集《一间辽阔的教室》，书中文章多为篇幅短小的个人教学故事，但处处体现着作者对有效教学的思考和探索。她的职业精神引领着我们将不断审视自我、提升自我，做个“有梦的教师”，指引“有梦的学生”把目光引向灿烂的星空。

周老师说，“我们需要做的只是：用爱和想象力种下一棵大树，青春和诗性，自然会在树上绚烂盛开。”周老师对学生爱的出发点更多考虑的是让学生如何学习，更多考虑的是学生的成长。她的这种爱让学生更加从容、自信，也让学生对她更加信任、期待。这种师生关系是多么的令人称赞和向往。同时她在“有光的课堂里”赋予了学生想象的空间，具有无限可能的学生在辽阔的教室里散发着绚丽的光芒。

教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”周老师特别善于自我反思，上课前对课堂充分预设，下课之后有所反差，她就会反思自己，会站在学生的角度思考并听取学生好的建议去选择最合适的课堂模式，在不断地反思中，认真准备着每一节课，认真推敲着课堂中的每一个环节，每节课上都展示出最好的教学状态，每节课都努力做到不留遗憾。作为教师，我们要针对不同的班级，不同的学生进行相应的教学反思，反思我们的教学过程、教学方法等，反思教师的教和学生的学，只有这样我们在教学中才能扬长避短，有的放矢地实现高效教学的目标并促进教师能力不断提升，专业持续发展。

周老师的这两句话使我印象最为深刻：“急于给学生一片天空，实际上还是给了他们一只鸟笼。有的鸟笼一眼就能看见，有的则装饰得很美，掩映在绿树丛中，不易发现。更可怕的是，明明给了学生鸟笼，还坚定地相信那就是天空，将自己和学生一并囚禁在鸟笼中，自得地歌唱。”“过程是饱满的、有趣的，学生自然会有收获。”作为一名年轻教师，在日常授课中，时常会犯一个错误，那就是贪多贪全，想要在一堂课里教授给学生太多的东西，在日常提问中也是急于暗示学生，没有真正发挥学生的主体地位，结果没让“鸟儿”翱翔在“蓝天”里，反而束缚在了”鸟笼”里。教学中只关注了学生的“当前发展”，而忽视了学生学习的兴趣和活跃的思维，由此课堂也变得机械沉闷，缺乏生机和乐趣。这也就更加说明了新课堂中开放和生成的重要性，这就要求我们鼓励学生在动态开放的课堂里独立思考，鼓励师生在交流互动中即兴创作。同时教师要不断提高自身的各项教育教学能力，找寻学生学习的生长点，不断提高学生在学习过程中生成新问题的能力。课堂教学不仅要成为学生成长的一种创造性劳动，也得成为教师自我提高、自我实现的一种发展性劳动。

周老师在语文教学中使用的独到的教学方法也颇令我欣赏。在诗歌鉴赏方面，她会让学生找出整首诗中最喜欢的一句，采用以诗注诗的形式，阐述诗境或说明理由，写完大家依次传看，其他学生同样用简明的一句话接着作注，这样同学们选出最喜欢的一句，往往就是诗歌的精华所在，标注较少的诗句也会吸引其他同学来品味他们原本忽略了的美。周老师的这种方式让我们看到了学生的无限可能，在沟通和学习中，学生对美独到的欣赏力、对诗歌精微的鉴赏力、对语言生动的表达力等各项能力都在课堂中慢慢生成。枯燥乏味的知识变得生动起来，学生在“有光的课堂”里享受着学习的乐趣。周老师灵活的教学方法不仅有力促进了学生语文学科核心素养的提升，也与“开放与生成”的教学观相契合。周老师不断提升自我，用“爱”和“创造力”浇灌着每一个学生，带领学生跳出了僵化的课本模式，赋予了课堂的生命力，让学生在“大语文”广阔的蓝天中尽情地翱翔，享受着语文课堂中无尽的乐趣。

陶行知说：“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”周老师的教育就很好的诠释了这句话的含义。在今后的教育教学中，我们也要重视学生个体独立性和未来发展性，让课堂真正成为学生的舞台。在漫长而又幸福的教育修行中，老师成就学生的未来，学生成就老师的情怀，“有梦的教师”带领“有梦的学生”一步步走向更辽阔的未来。

峰峰矿区职教中心 王霄璐

1996年出生，大学本科，峰峰矿区职教中心语文教师。2020年参加工作以来，一直担任班主任及语文教学工作。在工作中注重对教学方法的探索，对教育方式的研究。课堂教学生动活泼，深受学生喜爱。

教育理念：只有学而不厌老师，才能教育出学而不厌学生。